《维护社会公平》我们崇尚公平PPT课件4
探索轨迹
在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等；讲求效率，维护公平等。
思考问题：①你了解这些公平的含义吗？②从这些公平观中你能找出什么样的轨迹？
经济上平均的要求 政治上平等的要求 意识形态上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但同时要求从制度上保障公平。
古今中外，公平一直是人类追求的目标，这从一定意义上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。
如一句话说的：没有最好，只有更好。
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“是否公平大家谈”
（判断下面的情况是否公平，并说明理由）。
1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。
2、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。
4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。
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不公平是客观存在的
公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待不公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。
比尔盖茨给初涉社会的人的十句话中的三句
1.人生是不公平的，习惯去接受它吧。
2.如果你觉得你的老板（老师）很凶，等你当了老板就知道了，老板是没有工作任期保障的
3.你要懂得，在没有你之前，你的父母并不像现在这样“乏味”。你应该想到，这是他们为了抚养你所付出的巨大代价
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提示：本题主要考察学生理解“公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。”
（1）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。
（2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他们对公平与否的判断。
（3）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营，对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力，把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。
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理智面对社会生活的不公平
第一：用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；
第二：调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；
第三：同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
尊重别人，平等待人，一视同仁；
心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自己小的得失
真诚地给别人提供自己力所能及的帮助，公平地承担起自己的责任
以大局为重，从长远利益考虑，用发展的眼光来思考问题；
诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。
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提示：本题主要考察学生对“社会需要公平互惠的合作”的理解。
（1）小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？
因为小张做了他应该做的，所以他才可能获取自己该得的。
（2）为什么以后的活动大家不愿意找小王？
因为小王没有很好地承担自己应该做的，只想多享受利益而不愿多承担
（3）为什么老师没给小亮分数？
因为小亮没有付出，所以老师本着公平的原则，也为了使同学树立起公平合作的意识。
给我们什么启示？——P-106第二段课文
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那么在什么样的情况下，三个和尚才会有水吃？
步骤：第一步：先个人思考。
第二步：小组内交流，完善方案。
第三步：小组代表在班内进行交流。
社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。合作需要规则，规则必须体现公平。这样，个人的积极性、创造性才能得到更好的发挥。社会才能和谐地运转。
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